Welkom bij basisschool Aan de Belboom

Aan de Belboom voor welzijn, kennis en autonomie

  'Voor welzijn, kennis en autonomie’ is meer dan onze slogan - het zijn de kernbegrippen van basisschool Aan de Belboom.

Wie in onze school rondloopt, kan ervaren dat kinderen begeleid worden in een leerproces dat zelfstandig handelen en het verwerven van kennis als doel heeft. Onlosmakelijk is hier welzijn aan gekoppeld, zodat kinderen zich in een ‘warm’ klimaat met plezier kunnen ontwikkelen.

Welzijn:

Zoals de zon in de ochtend lokt en vertrouwen in ons wekt, gedurende de dag kracht en warmte schenkt en in de avond na gedane arbeid de maaltijd tot een feest maakt, zo werkt welzijn op kinderen in ontwikkeling.

Leerlingen zijn van nature betrokken bij hun omgeving. Ze gaan daar enthousiast en creatief mee aan de slag mits die omgeving warm, uitnodigend en veilig is. Daar zetten wij ons voor in: gezellig ingerichte klassen, begeleiding en bescherming in de omgang met anderen, een ordelijke en positieve werksfeer tijdens de lessen.

Het doel van alle ontwikkeling is uiteindelijk ook welzijn: een gelukkig en zinvol leven. Dat is de vrucht van alle leren: op school, thuis of waar dan ook.

Kennis:

Kennis, in de breedste zin van het woord, is nog nooit zo belangrijk geweest als in de huidige tijd. Mensen die kennis van zaken hebben, de benodigde informatie weten te vinden en competent zijn, zullen in onze samenleving gemakkelijker hun weg kunnen gaan. Vandaar dat het één van de drie speerpunten is van onze school. De bron staat daar symbool voor. De leraar is traditioneel een kennisbron, lesmethodes zijn dat ook. Maar daarnaast leren wij kinderen nog vele andere kennisbronnen aan te boren: boeken, ervaringsdeskundigen, Internet, medeleerlingen enz. Zich in een rijke omgeving leren te ontwikkelen, daar gaat het om.

Autonomie:

Zelfstandig handelen en verantwoord keuzes kunnen maken is de kern van autonomie. Een boom die tussen andere bomen opgroeit, weet zelf het beste zijn weg naar het licht te vinden. Een lei-linde, zal zo gesnoeid en geleid worden dat deze past in de tuin waar hij staat. Een goede tuinman zal het juiste midden zoeken tussen wat de boom aan verzorging nodig heeft en wat de boom uit eigen kracht kan. Zoals de verhouding tussen tuinman en boom, is onze verhouding met het opgroeiende kind. Als basis geldt dat een kind van nature het vermogen heeft om zijn eigen weg te zoeken. Wij zien het als onze taak het kind daar in te begeleiden. Vaardigheden, waarden en normen, oplossingsstrategieën en andere hulpmiddelen geven ieder kind, naar eigen aard en talent, de mogelijkheid zich te ontwikkelen tot zelfstandig participerend lid van onze maatschappij.

De missie wordt vertaald in een visie op onderwijs, verdeeld over twee kerngebieden:

Leeromgeving en Welzijn

Leeromgeving

  Wij bieden mogelijkheden voor differentiatie en continue ontwikkeling door:

• het werken met gedifferentieerde instructiemomenten: groepsinstructie, verkorte instructie, verlengde instructie

• het onderwijs zoveel mogelijk aan te passen aan de mogelijkheden van

     het kind: tempo, cognitie, aparte leerlijn

• het gebruik van een leerlingvolgsysteem en het bieden van extra hulp vastgelegd in een plan

Wij variëren in didactische werkvormen door:

• in de klas te werken met verschillende groepsamenstellingen: klassikaal, individueel, groepswerk, 2-tallen, kring, hoek, carré, werktafels

• variatie in organisatie: planbord, dagtaken, weektaken, zelfsturende opdrachten

• verschillende manieren te gebruiken om kennis te laten verwerven: methodes, media (internet, TV, krant), interviews, leerkracht, leerling, ervaringsdeskundigen

• het resultaat van het werk zichtbaar te maken in: toetsen (dictees, proefwerk, overhoring) en presentaties ( tentoonstelling, spreekbeurt, boekbespreking, presentatie met behulp van de computer)

Wij zorgen ervoor dat ons onderwijs aansluit op de werkelijkheid door:

• methodes die aansluiten op de belevingswereld van de kinderen, waardoor ze kennis en vaardigheden kunnen ontwikkelen, die ze kunnen gebruiken en toepassen in de dagelijkse praktijk ( werkelijkheid )

• de kennis en vaardigheden die de kinderen binnen of buiten de school opdoen te betrekken in het onderwijsleerproces

• het bieden van openheid om lessen te laten aansluiten op actuele gebeurtenissen

Wij stimuleren de eigen inbreng van de leerlingen middels:

• het bieden van de mogelijkheid om eigen ervaringen vanuit de thuissituatie in te brengen en materialen van thuis te laten meebrengen

• het zelfstandig invullen en indelen van tijd tijdens door de leerkracht vastgestelde momenten en keuzevrije momenten

• het bieden van de mogelijkheid om ervaringen op school op te doen (experimenteren) zowel met concrete materialen als met taal, cijfers, getallen enz.

Wij tonen een duidelijke organisatie door:

• de leerlingen de afspraken en gedragsregels te leren en de gevolgen bij het niet nakomen van de afspraken

• een voor de leerlingen heldere dagindeling. Bij de jongere leerlingen d.m.v. pictogrammen en bij de oudere leerlingen d.m.v. een lesrooster

• ervoor te zorgen dat materialen op vaste plaatsen zijn opgeborgen

• de leerlingen te informeren over de bedoeling van de les en/of de wijze waarop ze beoordeeld worden

• het gebruik van een zorgsysteem: leerlingvolgsysteem (Cito), dagnotities (observaties), handelingsplannen en aantekeningen in de leerlingenadministratie van ons gedigitaliseerd leerlingvolgsysteem Dotcomschool.

  Welzijn

  Wij zorgen voor een fysiek veilige omgeving door:

  • binnen het rooster en in afzondelijke lessen zorg te dragen voor voldoende afwisseling tussen inspanning en ontspanning
  • een ordelijk en rustig verloop van de lessen
  • de leerlingen te leren correct om te gaan met conflicten

  Wij tonen respect voor ieders persoon middels:

  • leerlingen te leren elkaars persoonlijkheid te accepteren en het anderszijn van iedere leerling te respecteren
  • het geven van feedback en opbouwende kritiek
  • leerlingen te leren waardering te hebben voor eigen en elkaars spullen
  • de kinderen naast hun ‘plichten’ als groepslid ook in de gelegenheid te stellen om, indien gewenst, alleen te werken of te spelen

    Wij stimuleren en bewaken sociaal gedrag door:

  • kinderen te helpen zich bewust te worden hoe sociale processen verlopen
  • kinderen basale omgangsvormen te leren en vaardigheden voor een optimale samenwerking
  • aandacht te besteden aan het spanningsveld tussen de wensen van individuele kinderen en de wensen van de groep

    Wij geven aandacht aan een goede sfeer door:

  • gezamenlijke vieringen en buitenschoolse activiteiten
  • ouders actief te betrekken bij zowel schoolse als buitenschoolse activiteiten en samen met hen ideeën en meningen te ontwikkelen die ten goede komen aan het welbevinden van de leerlingen en de sfeer binnen de school
  • te reageren op positieve en negatieve signalen die zowel door de ouders als door de kinderen worden afgegeven
  • onze school functioneel in te richten met oog voor goed onderwijs, gezelligheid en sfeer

    Wij houden rekening met de thuissituatie van onze leerlingen door:

  • regelmatige oudercontacten
  • ons te (laten) informeren over de thuissituatie

Bent U nieuwsgierig geworden of wilt U meer weten dan kunt U gerust contact met ons opnemen

Contactgegevens:

Basisschool Aan de Belboom

Directeur: Marion Kleinen

Plaatsvervangend directeur: John Meijers

Voorste Bosweg 4

6351 HB Schinveld

Telefoon: 045-5253553

E-mail: info.rkbsaandebelboom@movare.nl